本科和商榷生阶段的学习存在赫然的各异，学士、硕士、博士不同学位要达到的学问水平层级也有所各异。

一、学士

（1）在正常中等教养的基础上展示对某一商榷限制学问的意会，况且这些意会是处于高等教科书水平的，其中还包括一些商榷限制的前沿学问。

（2）约略将所掌捏的学问和对学问的意会，把握于清爽职责专科性的办事生活中；在我方的商榷限制具有筹画、叙述不雅点、惩处问题的技艺。

（3）有技艺集结息争说筹划数据（时时是在我方的商榷限制内），以酿成判断，包括对筹划社会、科学或伦理问题的反念念

（4）学术换取：约略向各人和非各人受众传达信息、概念、问题和惩处决策

（5）还是具备了陆续深造所必需的学习妙技，并领有高度的自主性

二、硕士

（1）该周期的学问意会是设立在第一个周期的基础上，加以彭胀或增强的内容，并在商榷配景下提供基础或契机来发展或把握创意。

（2）约略把握我方的学问和意会，惩处新的或不老到的问题。能在更庸俗的筹划商榷限制（或多学科）的环境中职责。

（3）有技艺整合学问和处理复杂问题，并在信息不完竣或有限的情况下作念出判断，包括反念念、把握学问以及判断筹划社会和伦理背负的技艺

（4）学术换取：约略明晰、明确地向各人和正常受众传达论断、学问以及相沿这些论断的基答应趣

（5）具备学习妙技，从而基本上约略以自我引导或自主的面貌陆续学习。

三、博士

（1）对某一商榷限制有系统的意会，并掌捏与该限制筹划的商榷妙技和智商。

（2）约略以学术诚信构念念、筹画、实行和颐养商榷名目绝顶内容性历程。

（3）通过原创商榷彭胀学问前沿，丰富现存的商榷，为学术作念出孝顺，在国内或国外发表论文。

（4）约略批判性地分析、评估和笼统新的、复杂的概念。

（5）学术换取：约略与同龄东谈主、更大的学术团体及扫数社会就专科限制进行换取

（6）约略在现存的学术和专科配景下，促进学问社会中时候、社会或文化非凡。

在本科阶段，学生在商榷某个限制时，所使用的学问以及对学问的意会必须开头于先进的教科书，通过集结筹划数据来惩处问题并提倡论点。在硕士阶段，对学生格外的一项条款是约略在新的、不老到的环境中把握惩处问题的技巧，况且约略使用不完竣或有限的信息作念出我方的判断。在博士阶段，对学生的生机是能彭胀学问的界限，作念出原创性的孝顺。